MAESTROS EN DEBATE

EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Y ACOSO LABORAL. En la evaluación de desempeño se evalúa en dos aspectos: competencias funcionales y competencias actitudinales. En las competencias funcionales se tiene en cuenta   habilidades administrativas como: interacción con la dirección de la Institución Educativa, interacción con la familia, interacción con la comunidad y entorno. También   se evalúan elementos que son   razón de ser de nuestra labor: planeación y organización del trabajo en el aula, evaluación de los estudiantes, dominio de procesos y contenidos curriculares y fundamentación pedagógica.   En cuanto a las   competencias actitudinales, son relativas y muy subjetivas como: compromiso   institucional y social, actitud ética y valores, aprendizaje continuo y liderazgo institucional. En términos generales y en la mayoría de las instituciones la evaluación de desempeño se aplica sin mayores traumatismos y los docentes y directivos docentes la superan satisfactoriamente tan solo con el he

MODELO ESTADÍSTICO APLICADO PARA EL CÁLCULO DEL PUNTAJE DE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS. En gran medida los resultados obtenidos en la evaluación de competencias, es producto de modelo estadístico aplicado. El denominado modelo de Rasch.   Desde el punto de vista de la política, la evaluación de competencias busca: “ establecer sobre bases objetivas cuáles docentes y directivos docentes deben permanecer en el mismo grado y nivel salarial o ser ascendidos, reubicados en el nivel salarial siguiente, o separados del servicio, por no alcanzar los niveles mínimos de calidad exigidos para el desempeño de las funciones a su cargo ” (Numeral del articulo 28 del decreto 1278). Para este propósito usa un modelo estadístico diseñado para evaluar rendimientos diferenciales. Mediante el modelo de Rasch el ministerio busca una minoría de docentes con rendimientos sobresalientes para optar a ascenso o reubicación. Este modelo ya ha sido aplicado a otros campos, como lo expone el siguiente ejemp

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE EVALUADO EN LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS.. El componente comportamental y pedagógico claramente definen un docente ideal, el cual esta completamente acorde con lo que la política educativa actual define. Todos los docentes usan las Tics. Todos los docentes son conciliadores. Todos los docentes promueven la inclusión de los estudiantes. Los docentes buscan que el estudiante aprenda no solo   enseñar. El docente maneja un adecuado equilibrio entre sus derechos y deberes. Los conflictos con estudiantes primero se deben resolver dentro de la institución luego si acudir    a los padre o a otras instancia. El docente enseña y evalúa por competencias. El docente es un claro conocedor y aportante a la política institucional. La labor del docente se realiza incluso por encima de las limitaciones institucionales. El educador realiza evaluaciones que fundamentalmente son diagnosticas. Todos los docentes son investigadores de aula. El maestro es un orien

TENDENCIAS EN LAS PREGUNTAS DE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS. En cuanto al tipo de pregunta   de la evaluación de competencias, se ha encontrado una serie de tendencias en su formulación y técnica de elaboración. Estas   se pueden convertir en una buena recomendación al momento de contestar la prueba en el campo pedagógico, comportamental y disciplinar. La evaluación de competencias evalúa con base en unos modelos ideales, no con base en las realidades institucionales. Hace una contextualización nacional   y no local. Las preguntas deben ser simplemente contestadas. No tiene ningún sentido durante la prueba cuestionar su calidad o pertinencia. Se deben leer y entender tal como están escritas, es decir, leer literalmente. A la hora de responder no se afane por buscar repuestas, entienda   el enunciado, trate de descartar y decir por que no a las que considere no acertadas. Se debe relacionar   claramente la opción de respuesta con el contexto, encentrando relaciones entre términ

ANÁLISIS DE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS EN BOYACÁ. Esta es definida por el DECRETO 2715 DE 2009 (JULIO 21 DE 2009) Por el cual se reglamenta la evaluación de competencia de los docentes y directivos docentes regidos por el Decreto Ley 1278 de 2002 y se dictan otras disposiciones y por los artículos 20, 21, 22, 23, 26 y 36 del 1278. La evaluación de competencias es el requisito básico para el ascenso y reubicación salarial.     De esta manera se niegan tanto el tiempo, como estudios realizados y producción académica, obstaculizando de forma clara la posibilidad del mejoramiento salarial. . Desde que entro en vigencia del decreto 1278, se ha realizado en tres oportunidades la evaluación de competencias. Para el departamento de Boyacá los resultados son los   siguientes: En el año 2010 ASCENSO Y REUBICACIÓN AÑO 2010 MOVIMIENTO. NUMERO. PORCENTAJE. Asenso 2 29 11,9 Asenso 3 43 17,7 Reubicación b 171 70,4 Total 243 En la primera eva